特殊儿童要怎样进行认知训练

　　基础训练阶段，主要是引导孩子认识颜色、图形和基本的物理量。

　　1.色彩意识训练主要包括对基本颜色(红、黄、蓝等)的理解。)和次常用色，可以区分同一种颜色的不同鲜艳度。

　　颜色的正确命名不仅与言语能力的发展密切相关，还与颜色抽象和概括能力的发展有关。对于特殊儿童来说，颜色感知的发展落后或有缺陷，会严重影响其认知能力的发展和良好人格的形成。因此，在对特殊儿童进行认知训练之前，应该要求他们正确认识一些基本颜色，这是后续相关教学和训练的前提。

　　2.理解图形主要包括两个部分：理解平面图形和理解三维图形;理解基本物理量主要包括理解大小、长度、重量等。

　　几何是对自然物体形状的抽象和概括。理解几何图形不仅有助于儿童识别和区分日常生活中的物体，发展其初步的空间感知和想象力，而且有助于儿童理解和掌握抽象概念，从而促进其思维的发展。

　　3.训练可以从单个维度进行深化和拓展，再从两个或多个维度的结合进一步提高认知任务的难度，加强对特殊儿童的理解。

　　儿童对物理量的理解具有以下特点：

　　1.3-4岁的孩子能区分出有明显差异的物理量。例如识别和区分一组对象中大(长)或小(短)的对象。随着年龄的增长，儿童逐渐识别和区分差异不太明显的物理量，即物理量区分的准确性提高。

　　2.人们通过比较和测量物理量来识别和区分物体。对于儿童来说，物体之间的差异首先是通过比较两个物理量来感知的。比如比较两根绳子的异同，可以从长度、材质、粗细等方面进行比较。相比之下，孩子逐渐明白了物理量的绝 对性和相对性。